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In den vergangenen Jahrzehnten ist der weltweite Handel zu einem der wichtigsten Themen in allen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern geworden. Der uneingeschr\u00e4nkte gesamteurop\u00e4ische Handel ohne Besteuerung und W\u00e4hrungsrisiken ist eines der Erfolgsmodelle der Europ\u00e4ischen Union. Der Grundstein daf\u00fcr wurde jedoch bereits in den fr\u00fchen Jahrhunderten mit der ersten europ\u00e4ischen Handelsstra\u00dfe, der Fuggerstra\u00dfe, gelegt. Das Projekt Europ\u00e4ische Fuggerstra\u00dfe<\/a>, initiiert von den Tourismusorganisationen verschiedener europ\u00e4ischer St\u00e4dte (z.B. Augsburg, Bansk\u00e1 Bistrica und Sterzing), hat die St\u00e4dte, in denen Jakob Fugger<\/a> seinen Reichtum anh\u00e4ufte, kartiert. Ziel ist es, das Bewusstsein f\u00fcr den gesamteurop\u00e4ischen Handel von 1490 bis heute zu sch\u00e4rfen, insbesondere f\u00fcr seine v\u00f6lkerverbindende Rolle. Wir werden diese Route vertiefen und um zwei bisher nicht erfasste St\u00e4dte erweitern: Die Rohstoffe aus seinen Minen wurden \u00fcber den Hafen von Antwerpen in die ganze Welt verschifft und die Quecksilberminen um Almad\u00e9n kamen in Fuggers Besitz und sorgten f\u00fcr das Wachstum seiner Eink\u00fcnfte.<\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n An dem Projekt sind f\u00fcnf Schulen aus Deutschland (Augsburg), Italien (Sterzing), der Slowakei (Bansk\u00e1 Bystrica), Spanien (Almad\u00e9n) und Belgien (Antwerpen) beteiligt. Die St\u00e4dte sind alle mit der Person von Jakob Fugger verbunden. Das Hauptziel des Projekts ist es, die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erforschen und herauszufinden, welche unterschiedlichen Auswirkungen seine Gesch\u00e4ftspraktiken auf die St\u00e4dte auf wirtschaftlicher, sozialer und \u00f6kologischer Ebene bis in die Gegenwart hatten. Unser Projekt wird eine wissenschaftliche Herangehensweise an die Themen Handel und Bergbau unter Einbeziehung von 14-16-j\u00e4hrigen Sch\u00fclern f\u00f6rdern und dabei verschiedene F\u00e4cher aus den Lehrpl\u00e4nen der Schulen abdecken. Wir werden unsere Sch\u00fcler dazu anleiten, sich kritisch-ethisch mit den soziologischen Problemen des Handels und des Bergbaus damals und heute auseinanderzusetzen (\u00d6konomie), die Folgen des Bergbaus f\u00fcr ihre jeweilige Region zu kartieren (Chemie, Biologie, Geographie), zu versuchen, Antworten auf die Fragen zu finden, wie Jakob Fugger zum reichsten Mann der Welt wurde und welchen Einfluss seine Gesch\u00e4ftspraktiken auf die lokale Bev\u00f6lkerung hatten, indem wir einzelne Geschichten, Erfahrungen, Umgebungen, Geb\u00e4ude und Stiftungen betrachten (Geschichte). Wir werden fragen, welche Lehren und Alternativen sich f\u00fcr die zuk\u00fcnftigen Generationen in Bezug auf das kulturelle Erbe und die nachhaltige Entwicklung der beteiligten L\u00e4nder anbieten. Die Sch\u00fcler werden f\u00fcr die Wurzeln der Globalisierung und die Art und Weise, wie Netzwerke entstehen, sensibilisiert. Das Projekt wird aufzeigen, wie Netzwerke Lebenssituationen beeinflussen und was mit Regionen passiert, wenn sich regionale und \u00fcberregionale Bedingungen \u00e4ndern (z.B. Niedergang der Bergbauindustrie, wirtschaftlicher Wettbewerb oder Kosten-Nutzen-Prinzip).<\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n Die vier Hauptergebnisse des Projekts werden sein:<\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n <\/p>\r\n Das Projekt f\u00f6rdert die pers\u00f6nliche Entwicklung der Sch\u00fclerInnen und ihre interkulturellen, kooperativen, wissenschaftlichen, digitalen und unternehmerischen Kompetenzen sowie ihre Englischkenntnisse. Es erweitert ihr Wissen \u00fcber andere L\u00e4nder und St\u00e4dte, \u00fcber Geschichte, die Bergbauindustrie und den Einsatz von Technologie im Bergbau. Die Schulen tauschen auch neue und innovative Unterrichtspraktiken aus, die die interdisziplin\u00e4re und transnationale Zusammenarbeit zwischen den Lehrern verbessern. Die Nutzung von eTwinning und all seiner Ressourcen wird den internationalen Austausch der besten Lehr- und Lernmethoden erm\u00f6glichen. Dies wird letztendlich zu einem positiven Einfluss auf unsere Schulen und unsere Bildungssysteme f\u00fchren. Durch den Austausch all dieser unterschiedlichen Erfahrungen werden die TeilnehmerInnen die Vorteile eines vereinten Europas besser kennen lernen.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Kontext und Hintergrund In den vergangenen Jahrzehnten ist der weltweite Handel zu einem der wichtigsten Themen in allen europ\u00e4ischen L\u00e4ndern geworden. 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